СКАЗКИ КАК НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ

Главная
→
Вестник Курганского государственного университета
→
2019 год
→
Вестник Курганского государственного университета. – 2019. – № 2 (53)
→
Просмотр элемента

dc.contributor.author	Скиданова Лидия Васильевна
dc.date.accessioned	2020-02-21T02:57:21Z
dc.date.available	2020-02-21T02:57:21Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.issn	2587-7410
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/5413
dc.identifier.uri	https://www.elibrary.ru/item.asp?id=40801885
dc.description	Скиданова Л. В. Сказки как начальный этап обучения чтению на иностранном языке / Л. В. Скиданова // Вестник Курганского государственного университета. – 2019. – № 2 (53). – С. 37–41.	ru_RU
dc.description	Skidanova L. V. Fairy-tales as initial stage of learning to read in foreign language. Bulletin of Kurgan State University. 2019. No. 2 (53), pp.37–41. (in Russ.).	en
dc.description	Скиданова Лидия Васильевна – доцент кафедры постсоветского зарубежья, Российский государственный гуманитарный университет, Москва, lidiyaskidanova@yandex.ru	ru_RU
dc.description	Skidanova Lidiya Vasilievna – associate Professor of the department of post-Soviet abroad, Russian state humanitarian University, Moscow, lidiyaskidanova@yandex.ru.	en
dc.description.abstract	В статье рассматривается процесс обучения иностранному языку на материале сказок. Важными достоинствами сказок как лингводидактического материала являются аутентичность, информативная насыщенность, концентрация языковых средств, эмоциональное воздействие на адресата. Выделяется несколько этапов работы над текстом сказки: дотекстовый, текстовый, послетекстовый. На каждом из них необходимо использовать различные задания, которые способствуют расширению словарного запаса обучающихся, повышают уровень владения иностранным языком, способствуют решению лингвострановедческих задач.	ru_RU
dc.description.abstract	The article deals with the process of learning a foreign language by the material of fairy tales. Important advantages of fairy tales as a linguistic and didactic material are authenticity, informative saturation, concentration of language means, emotional impact on the addressee. There are several stages of work on the text of the fairy tale: pre-text, text, post-text. Each of them should use a variety of tasks that contribute to the expansion of the vocabulary of students, increase the level of foreign language proficiency, to the solution of linguistic problems.	en
dc.subject	сказка	ru_RU
dc.subject	национально-культурная специфика	ru_RU
dc.subject	коммуникативная задача	ru_RU
dc.subject	фронтальный опрос	ru_RU
dc.subject	интерактивный метод	ru_RU
dc.subject	лингвострановедческий аспект	ru_RU
dc.subject	fairy tale	en
dc.subject	national-cultural specificity	en
dc.subject	communicative task	en
dc.subject	frontal survey	en
dc.subject	interactive method	en
dc.subject	linguistic-cultural aspect	en
dc.title	СКАЗКИ КАК НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ	ru_RU
dc.title.alternative	FAIRY-TALES AS INITIAL STAGE OF LEARNING TO READ IN FOREIGN LANGUAGE	en
dc.type	Article	ru_RU